Y como aquí los vagones abandonados también son vivienda, no fue difícil adaptar éste, como "institución educativa".

Con el convencimiento de que aún con las limitaciones, funciona; Mayolo Contreras, es el director, maestro, conserje y administrador de la escuela, que además es multigrado.

“Son 25 en total, unos son de primero, de segundo, de tercero, de cuarto y hasta quinto año nada más; se trabaja aquí por ciclos, tomamos a primero y segundo como ciclo uno, tercero con cuarto, ciclo dos y quinto y sexto, cinco tres”, explicó el maestro de la escuela “Adolfo López Mateos”, ubicada en Naucalpan, Estado de México.

Mientras unos escriben otros atienden.

Las condiciones son adversas para este tipo de estudiantes que también fueron evaluados por organismos internacionales, como la Organización para La Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y en donde en los últimos años, México ha ocupado los lugares más bajos en la calidad de la educación.

“Son sectores podríamos decir algunos de ellos de muy difícil educabilidad o escolarización”, comentó Alberto Arnaut, investigador del Colegio de México.

México se ubica en educación detrás de todos los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, adelante sólo de Túnez, Indonesia y Brasil.

“También tenemos que decir que en comparación con los países de un nivel de desarrollo similar como son los países de América Latina, Brasil, Argentina, Chile, Colombia, Venezuela, Perú, etcétera, o con los países menos desarrollados de Europa, Portugal, Grecia, Turquía, Italia, España, la diferencia es pequeña”, resaltó Felipe Martínez Rizo, director del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

De acuerdo con especialistas, la baja calidad en la educación del país es consecuencia de una deficiente infraestructura educativa, de un programa de estudios que no ha sido actualizado en todos sus niveles y de la desigualdad salarial del magisterio.

Mayolo Contreras se dice un maestro privilegiado, porque aunque no cuenta con las condiciones óptimas para ejercer su profesión, gana más que cualquier maestro o director de escuela rural. Mayolo gana 4 mil pesos a la quincena.

Y es que el salario de los maestros en México es desproporcionado, de grandes diferencias.

Hay tantos sueldos para ellos como categorías, dependiendo el estado, la zona y las horas que tengan.

Un maestro de educación primaria de una comunidad indígena gana en promedio 4 mil pesos y de la ciudad de México del mismo nivel, entre 6 y 8 mil pesos, por una misma jornada.

“Los sueldos de los maestros, en promedio, actualmente no son malos, fueron muy malos en la década de los ochentas, cuando la crisis o las crisis recurrentes, 82-86, los salarios se deterioraron muchísimo, pero en los noventas se recuperaron mucho y con el programa de estímulos que se llama "carrera magisterial", los salarios han mejorado mucho”, destacó Martínez Rizo.

Al sueldo base de los maestros ahora se integran otras remuneraciones como despensa, asignación docente, servicios curriculares y otros.

“Pero el promedio no significa que todos los maestros vivan en circunstancias decorosas, los maestros de los medios rurales e indígenas ejercen y viven en condiciones mucho más adversas que en los grandes centros urbanos”, precisó, por su parte, Alberto Arnaut.

Para la gran mayoría es un sueldo deficiente, como deficientes son las condiciones en las que trabajan muchos de ellos, condiciones como la del famoso furgón-escuela del barrio de Naucalpan.